语文学习之道:作文中如何推进叙述进程

——巧夫子语文每周答疑  2018年9月 13日
【本周课题】
        学习语文的方法-----作文中如何推进叙述进程
【主讲老师】
        巧铃老师
 
语文学习之道:作文中如何推进叙述进程
各位学员、家长大家好!  
        孩子们在学习语文的时候,如何在写作中处理事情发生的过程,很重要。因为这体现着逻辑性,这也是我们的需要思考的问题。
        在写作文中,我们主要是有两种方式,推进事情的发生。
一、因周围人的介入影响主观意识推进式
        描绘对象:一个对象。
        特点:人物行为受周围的人的介入,主观意识改变,行为随之改变,故事情节不断向前发展。
        记述内容:甲先做什么——周围人的行为让自己认识改变——行为改变。
        1、例如:
        张娟走进总经理办公室,屋里一个人也没有,她在墙边的沙发上坐下来,等总经理回来。(进办公室等总经理)
        屋子里这么多高档物品,又没有外人在,一旦有什么物品丢失了,自己岂不有瓜田李下之嫌?何况还有可能涉及到商业机密,在这里等经理,绝不是个正确的选择。(主观认识)
        想到这里,她迅速站起身,三步并作两步跨出办公室,周身仿佛受到了电击。(逃出办公室,避免被冤枉)
        2、例如:
        佳璟看到大家都来报名春季运动会,他也尝试报名3000米长跑。---开始行为
        报名的人很多,听说其他班级的几个长跑冠军也参加的3000米,如果自己跑不到终点,或者拿到一个很次的名次,如何面对同学和老师?------主观意识
        想到这里,脚步开始变缓慢,悄悄退出报名处。----行为改变
        3、例如:
        早晨的阳光洒在彦彬的身上,青春和奋进在他身上焕发着。这时,他骑着车子要穿过巷子去上学。-------先前行为
        这时,令人感慨一幕映入眼帘,阳光重重压在老人驮着的背上,只见,他背着一袋很重的东西,要放到电动车上,一次,再一次,都没有成功。一种责任和怜悯之心在彦彬心中荡漾开来。在困难之际,要向别人伸出援助之手,不能视而不见。------主观意识改变
        只见,他停好车子,快步跑过去,将老人背上的重荷分担下来,两人轻松地放到车子上。---行为改变。
二、客观环境或物影响推进式
        一个对象正在做某事时,自身之外的物或环境的介入,会在客观上造成影响,从而推动故事情节向前发展。
        1、如:
        下午,佳璟像往常一样坐在书房里写作业,专注而忘我。
        突然,一只毛茸茸的老鼠从他的脚面上窜了过去,钻到了钢琴底下。
        “这个讨厌的家伙,竟然溜进家里作恶!“他吃了一吓,无心再写作业。”怎么办呢?我一定得想个办法把这个鬼东西给解决了!“(老鼠的介入,推动了情节的发展)
        2、例如:
        清脆的铃声宣告了一天的学习的结束,正好好书包,要飞奔家里。
        然而,一滴、两滴、三滴……接连不断的豆大的雨点开始从天而降落下来,砸在了学校的窗棂上、校园的地上、草坪上……
        这铺天盖地的雨水,阻隔了回家的路,这该如何是好……(雨水的介入,推动了情节的发展)
        3、再如:
        星期一天刚蒙蒙亮,彦彬便来到车站,准备到乘13路公交车去上学。
        十二月的寒风,卷着地上的雪,呜呜作响。雪粒子被搅动起来,一团团的,烟一样一会儿从远处卷过来,一会儿又从近处冲向远方。墨绿色的站牌,折射着阴森森的寒光。
        他只觉得周身上下都在颤抖,似乎在这里再等上哪怕一分钟,也会被彻底冻僵。来不及多想,转身便向家里跑去。(寒冷环境的介入,推动了情节的发展)
        今天的分享先到这里,我们下周四继续更新。
撰写人:杨巧铃
巧夫子语文教育
2018年9月13日
 
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季风老师上课中
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